七律長征教案一
學習目標
1、認識3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯繫重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和誇張手法的巧用。
課前準備
通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的'詞語。
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發，於1935年10月到達陝北，行程二萬五千餘里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：雲貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書?蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右、1935年9月紅軍長征經此。
教學過程
誦讀品悟，領略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所瞭解的長征、
自由朗讀課文，注意讀準字音、
初步滲透相關的詩歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮、
紅軍/不怕/遠征難，
萬水/千山/只/等閒。
五嶺/逶迤/騰/細浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/雲崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過後/盡/開顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦、以唱帶誦
討論：在現代生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨鍊意志，培養樂觀向上的情感態度。
七律長征 教案教學設計 篇1
教學目標：
1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，瞭解全詩大意，並背誦全詩。
2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、瞭解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。
4、學習本詩高度概括性的藝術和極度誇張的手法。
教學重難點：
1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、瞭解高度概括性的藝術和極度誇張的手法。
教學準備：
瞭解當年紅軍長征的背景和經過，蒐集毛澤東主席的關於長征的詩詞，讀熟並背誦這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入(或投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，教師範讀)，學生交流課前蒐集到的有關長征的內容。
二、瞭解寫作背景。
這首詩寫於1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悦的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
三、瞭解詩的一般常識。
律詩，是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴格。常見的類型有五律，七律和排律三種。
絕句，又稱截句、斷句、絕詩。每首四句，通常有五言、七言兩種。
〔七律〕七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇一般為八句，每句七個字;偶句末一字押平聲韻(二、四、六、八句)，首句末字可押可不押，必須一韻到底;句內和句間要講平仄，中間四句按常規要用對仗。(平指平直，仄指曲折。普通話的四聲：陰平、陽平、上聲，去聲。古代漢語的四聲和今天普通話種類不完全一樣。古代的四聲是：(1)平聲。這個聲調到後代分化為陰平和陽平。(2)上聲。這個聲調到後代有一部分變為去聲。(3)去聲。這個聲調到後代仍是去聲。(4)入聲。這個聲調後來消失了。《長征》詩的第五、六兩句：金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平。就本句來説，每兩個字一個節奏。平起句平平後面跟着的是仄仄，仄仄後面跟着的是平平，最後一個又是仄。仄起句仄仄後面跟着的是平平，平平後面跟着的是仄仄，最後一個又是平。這就是交替。)
四、出示教學目標(略)。
五、初讀課文。
1、自由朗讀，讀準字音，把握節奏，讀出感情，讀出氣勢。
逶迤(wēi yí )：彎曲綿延的樣子。
磅礴(páng bó )： 氣勢雄偉的樣子。
岷山(mín )
2、瞭解本詩的大致含意。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
[紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。]
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
[ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裏也不過是小小泥丸在滾動。]
金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
[ 金沙江濁浪滔天，拍擊着高聳入雲的峭壁懸崖，霧氣蒸騰;大渡河險橋橫架，晃動着凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。]
更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
[更加令人喜悦的是踏上千裏積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。]
六、賞析課文。
(1)學生讀首聯。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
理解：這兩句是全詩的總綱。高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統率下於整個長征過程中所表現出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。
遠征--寫長征行程之遠，時日之長
難--寫長征犧牲之大，經歷之苦
理解：三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。
只等閒--充分顯示出紅軍戰士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。
(2)學生讀頷聯。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
理解：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。
逶迤--綿延不斷
騰--突出奔騰氣勢
磅礴--形容其巍峨高大
走--突出它的疾馳狀貌
細浪、泥丸--有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢於藐視並戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。
(3)學生讀頸聯。
金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
理解：承“萬水”，以金沙、大渡為代表。既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰鬥，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。
金沙水拍雲崖暖--形象地狀寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入雲、江面水勢奔騰激盪的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時險惡而又神奇的情景。
大渡橋橫鐵索寒--a“寒”字烘托出戰鬥的緊張激烈，寄託着對死難烈士的無限哀思。
b“寒”字既烘托出瀘定橋險惡的形勢，又描繪出紅軍戰士浴血奮戰，飛奪瀘定，令敵人膽寒的壯烈情景。c“寒”字用來烘托瀘定橋自然環境的險惡，反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象。
暖--既寫出了5月春暖的金沙江風高浪既3、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰士渡江脱險的喜悦心情和一片沸騰的景象。
(4)學生讀尾聯。
更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
理解：寫長征的最後路程，是全詩的高潮。
更喜--一方面表現了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，另一方面表現了紅軍戰士對美好的革命前途的嚮往和自信。
三軍--專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。 在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望並想念他們定能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。
七、整體感悟課文。
1、這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“徵難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?説説理由。
2、中心思想。這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰鬥歷程，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰鬥力。
3、寫作特點。
(1)具有高度的藝術概括性--首聯：開宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。頸聯：承“萬水”，以金沙、大渡為典型。尾聯：總結全詩，突出越過岷山的喜悦。
(2)比喻、誇張手法的妙用。
目的：通過寫山來反襯和塑造紅軍戰士摧堅歷險、藐視困難的大無畏精神。
八、聽《長征》朗誦和歌曲。
九、課文延伸。
1、紅軍為什麼要進行兩萬五千里長徵?
2、長征是什麼時候開始到什麼時候結束?
3、長征途中最重要的會議是什麼會議?
4、長征途中主要經歷了哪些歷史事件?
5、長征的歷史意義是什麼?
七律長征教案二
教學目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫“丸”、“崖”“岷”這3個生字。
2、理解詩句，體會紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3、有感情地朗讀，並背誦這首詩。
教學過程:
一、預習探究
1、導入課題
同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進行的二萬五千里長徵。
2、瞭解長征
(1)對於長征，你有哪些瞭解?
(2)請同學們看着大屏幕，聽老師來介紹一下。
(3)瞭解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。
2、讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎?
4、讀通了詩，又有了初步的理解，誰能説説這首詩主要寫什麼?
(引導學生説出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。)(板書：艱難不怕難)
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思?(紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。)
三、品讀感悟
1、學習句子：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難?
A、萬水千山B、遠征難
②你能讀出長征的遙遠與艱難嗎?
③那你又從哪裏讀懂了紅軍戰士不怕難呢?(只等閒)
你能把這種感受讀出來嗎?(指名讀→齊讀)
2、請同學們仔細地讀讀這首詩後邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰士不怕難詞語或句子，細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①你從哪裏感受到長征艱難?
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山?你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎?
②那你又從哪裏感受到紅軍戰士的不怕難呢?
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼裏，只是翻騰着的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼裏只是滾動的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼裏只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什麼?
③帶着這種感受，再來讀一讀。
④同學們，紅軍長征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎?紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”
B、金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(1)你從哪裏感受到長征的艱難?
A、雲崖
B、大渡橋橫鐵索寒
①(出示：鐵索橋靜止畫面)誰瞭解瀘定橋?
②站在江邊瞅一眼，你心裏有什麼感覺?
③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經讓我們不寒而慄，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射着!那紅軍又是怎樣對待的?想看看那激烈的戰鬥場面嗎?
④看錄像，談感受。
⑤讀出感受。
(2)你從哪裏感受到紅軍戰士的不怕難呢?
暖
①(出示金沙江圖)
②面對這樣險峻的金沙江，為什麼給紅軍感覺是暖的?(天氣暖，巧渡金沙江)
③聽故事，談感受?(機智勇敢)板書：機智勇敢
④有感情地讀。
(3)引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎?自己練一練。(分男女朗讀)
(4)而事實上，長征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難?但紅軍的回答仍然是--生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”
C、更喜岷山千里雪，三軍過後盡開顏。
①你從哪裏感受到長征的艱難?
千里雪
展開你的想像，讓自己置身於茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會遇到哪些困難?
②那你又怎麼感受到紅軍戰士的只等閒呢?
喜
從詩歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”?“更喜指什麼”還指什麼?
③翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以説——三軍過後盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
④是呀，看着雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。
四、拓展延伸
1、讀全詩。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂·六盤山》。
4、毛主席的詩詞每一首都是那樣的豪情萬丈，成為不朽的史詩。請同學們課後去收集毛澤東的詩詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學們，在今後的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進!
七律長征教案三
【教學目標】
1、認知目標：結合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閒、騰細浪、走泥丸、雲崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的'內容。
2、情感目標：理解詩意，充分感覺紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和薰陶。
3、能力目標：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養學生的學習興趣和自主合作探究能力。
【教學重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學難點】通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學準備】
1、關於長征的照片、電影片段製作教學多媒體及課件。
2、學生查找有關長征的資料並自學生字詞。
【教學流程】
一、創設情景、導入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發學生學習熱情
2、簡介律詩及相關長征知識，讓學生彙報交流收集的長征知識
二、講讀結合，引導學生感知詩意
1、播放範讀錄音，掌握好韻律
2、彙報生字詞自學情況，評比自學標兵
3、默讀體會詩的結構特點
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰士又怎麼“等閒”
①選取哪些山?怎麼難，但紅軍眼裏怎樣?
②選取哪些水?怎麼難，但紅軍面前又如何?
三、反覆誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結合詩文進一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節暢談體會。
3、引導學生讀書深情，誦出豪情。
4、最後一句作者的愉悦心情和你一樣嗎?
四、適當拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經讀過的有哪些?
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
五、聯繫實際，激勵攻堅克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結合生活説一説。
2、怎樣才能培養自己的長征精神呢?如何學會排除萬難?
