全人教育理念是：全人教育並不強求所有孩子的學習水平和學習速度相同。每個孩子都是個性的，每個孩子遇到的問題也各不相同，因此在教學方式上，不能只有一個模式。教師應該關注到學習的具體學習情況，根據孩子的學習傾向制定個性化的教學方案。
具體內容：
在人本主義教學理論中，羅傑斯指出：現實的教育是一種知、情嚴重分離的教育，而情感和認知是人類教精神世界中不可分割的部分，是彼此融合的。因此，該理論認為，教育的目的不僅是教學生知識或謀生的技能，更重要的是針對學生的情意需求，使其在認知、情感、意志等方面均衡發展，培養健全人格。
在羅傑斯的教育理想中，他想培養的是“軀體、心智、情感、心力融為一體”的人，也就是既用情感的方式思考又用認知的方式行事的知情合一的“完人”或者“功能完善者”。這邊是全人教育的主旨。
相關教學觀：
學生中心教學觀是人本主義教學理論的一大特點，它與全人教育聯繫密切。該學習觀是將人本主義心理治療運用於教學中而得出的，在人本主義心理治療中，羅傑斯曾提出，作為一名優秀的心理治療者的三個基本條件：（1）真誠一致；（2）無條件積極關注；（3）同理心。在將這三個基本條件運用於教學中時，羅傑斯提出了他的以學生為中心的教學主張：將視學生為教育的中心，學校為學生而設，教師為學生而教。他對以往以教師為中心的傳統教育模式進行了嚴厲的批評。
該教學觀將學生放到教育的中心，更好的給予學生關懷，使其無論是情感或者是意志都得到極大的關注，有利於學生髮展，向着“全人”的目標前進。
