改為：村民臉上都洋溢着愉快的笑容。洋溢和心情搭配不當。修改病句，指在不改變原句所表達的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
修改病句的類型：
1、成分殘缺：上課鈴響了，立刻跑進教室。
一個完整的句子有：主語、謂語、賓語。
孩子可能不知道這三個是什麼東西，那我們換一個思路，就是誰做什麼？
上面的這個句子就是缺乏主語，誰跑進教室？
可以選擇補充主語:“同學們”或者“我”
句子可以改成：上課鈴響了，同學們/我立刻跑進教室。
成分殘缺一般就是缺乏“主語”、“謂語”、“賓語”其中的一個，最常考的類型是缺乏“主語”。
2、搭配不當
這也是修改病句比較常見的一種題型。
因為茵苗認真學習，就成績優異。
這種並不缺“主語”、“謂語”、“賓語”，錯誤的是關聯詞錯誤。
3、前後矛盾
小青拖着沉重的腳步迅速地走進教室。
在同個句子中，表達的意思自相矛盾。
句子可以怎麼改？
“沉重的”對應的是“緩慢地”，“迅速地”可以對應“輕盈的”
句子可以修改為：小青拖着沉重的腳步緩慢地走進教室。
可以修改前面部分的嗎？
可以，不過修改的時候“拖着”也要一起修改。因為“拖着”也無法對應“輕盈的”，所以選擇只修改後面部分。
4、用詞不當
用錯近義詞：王老師和同學的感情非常深刻。
感情應該是“深厚”，而不是“深刻”。
5、重複
小敏經常想起過去的往事。
錯誤的地方：“過去”跟“往事”重複了。“往事”就是過去了的事情。
詞語重複在修改病句中也經常能夠見到，只要孩子能夠理解詞語的意思，找到哪些詞語是重複的，就一定能夠做對。如果一對近義詞出現在同一個句子裏，就要考慮是不是重複了。
改寫後的句子是：小敏經常想起過去的事。小敏經常想起往事。
