“我們能聞到各種水果誘人的顏色”可以修改為：我們能聞到各種水果誘人的香味，或：我們能看到各種水果誘人的顏色。這個病句屬於用詞搭配不當，顏色只能説看到顏色，不能用聞到。可以説聞到氣味、味道、香味等等，也可以説看到顏色、形狀、大小等。
小學病修改的常見類型：
1、成分殘缺
對於此毛病，我們只要按“誰幹什麼”“或”什麼怎麼樣“的句式去檢查，就可以發現缺少什麼成分，才可以對症下藥進行修改。
如:少先隊員們積極響應學習雷鋒。改:少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。
2、用詞不當
我們在説話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注要，分辨近義詞的細微差別，否則就會犯用詞不當的毛病。
如:小明辦事不調查研究，不和別人商量，他這種辦事果斷的做法，受到大家的批評。
改:小明辦事不調查研究，不和別人商量，他這種辦事武斷的做法，受到大家的批評。
3、搭配不當
如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。
如:狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來。改:狂風亂刮，暴雨從半空中傾瀉下來。
4、詞序混亂
個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達不清楚。
如:語文對我很感興趣，我上語文課總時特別專心。
改:我對語文很感興趣，我上語文課總時特別專心。
