“知、情、意、行”具體意思：1、知：認知、觀念，包括感知覺、意識和注意、記憶；2、“情”指的是情感、情緒；3、“意”指的是思維模式；4、“行”是行為表現。知情意行，一般在德育工作與心理學理論中經常見到。其中，“知、情、意”是人類心理活動的三個步驟，而“行”是對前三者實施的過程。
知情意行整個是一個逐步上升逐步整合的過程，從瞭解到觸動，再到思考與行動；人的認知和觀念，有的是正確的、合理的，有的是不正確的、不合理的。
一般來説，知是情的基礎，情又影響知的提高，行是知、情、意的外部表現，知是行的先導，行是知的目的。因此，我們實施德育要知行統一，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆。
長期以來，無論是教育理論工作者，還是教育實踐工作者，都把培養學生的“知、情、意、行”作為德育過程所特有的規律。事實上，培養學生的“知、情、意、行”並非是德育過程所特有的規律，而是整個教育過程所具有的一般的、普遍的規律。
從橫向系統看，整個教育過程包括：德育過程、智育過程、體育過程、美育過程、勞動技術教育過程，五者之間既相對獨立，又相互聯繫、相互滲透。同時，“五育”過程中無論哪“一育”過程都包含有“知、情、意、行”幾個因素，無論哪“一育”都必須培養學生的“知、情、意、行”。
