答謝中書書教案一
教學目標
1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。
2、小組合作，賞析不同角度的山川之美，並能通過想象用自己的語言創造性地再現課文景象。
3、能品味文章某些富有表現力的詞語，如“亂”“競”等字。
4、 背誦全文，並積累優美的寫景詞句。
5、培養學生熱愛大自然的美好感情。
教學重點
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點
體會文章通過不同角度表現山川之美。
教學過程
一、導語設計
同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你們忙碌於繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠眺的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悦性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示課題《答謝中書書》。
二、作者及寫作背景、文體簡介
多媒體顯示
1、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。
2、讓我們一起走近作者：陶弘景，字通明，自號華陽隱居。南朝梁時文學家，道教思想家，醫學家。37歲辭官隱居於茅山，繼續鑽研學問，煉丹習道，並遍遊名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交遊，即帝位以後經常向他諮詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。
3、作品背景：
南北朝時，因政局動盪，矛盾尖鋭，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脱。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，並作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝徵)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
三、指導學生朗讀課文，整體感知文意
1、 學生聽讀，掌握字音、節奏。讀畢，教師出示朗讀節奏：(略)
2、 學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。選一學生讀課文，其餘同學點評。
3、 學生齊讀課文。
4、 學生自由讀課文，對照註釋，藉助工具書，理解文句，整體感知文意。
5、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。
(1) 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
(2) 多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。
(3) 理清文章思路，指導學生背誦。
四、要求學生根據課文內容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
五、品味、探究作者是怎樣描繪景物?
六、深入研讀課文，引導學生體會作者的思想感情。
1、提問：文章表達了作者什麼樣的思想感情?
學生各抒己見。教師點撥：
2、學生齊讀課文，仔細品味作者的思想感情。
七、課堂小結。
八、佈置作業。
1、背誦並默寫課文。
2、你最喜歡文中的哪一副畫面?請寫一段賞析的文字。
答謝中書書教案二
一、教學目標
1、學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
2、能夠有節奏、有感情的朗讀課文，培養學生朗讀能力;
3、引導學生品味文章畫面的精美，語言的精練，優美的意境，培養學生初步鑑賞文學作品的能力。
4、品味作者的思想感情，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學重點
引導學生感受作品優美的意境，品味作者的思想感情;
學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學難點
理解文章優美的意境。
四、教學方法
誦讀法、自主、合作、探究學習法;
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
(一)、教學導入
(二)、明確教學目標
多媒體展示本節課的學習目標，學生齊讀。
(三)、朗讀訓練
1、多媒體配音示範朗讀(教師提示學生注意朗讀節奏，語調，感情等);
2、自讀課文，提示學生注意模仿朗讀的節奏、語調、感情等;
3、指名朗讀課文，教師稍做點評;
4、分兩大組進行朗讀比賽;教師做出評價;
5、全班齊讀;
(四)、文本解讀
1、自主學習，整體感知課文內容。(幻燈片出示問題)
教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：
(1)、文章主要寫了什麼內容，請用一個詞來概括?
(2)、文章可以分為幾層?請用簡潔的語言概括各層層意?
(3)、文章是按照怎樣的結構來佈局的?
2、合作、探究學習，感悟文章之美。
1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)
教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)、文中一共描繪了幾幅風景圖畫?結合課文內容,給每一幅風景圖畫取名。
(教師舉例，如:高峯入雲圖)
(2)、根據課文內容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。
2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)
(1)、課文中作者給我們描繪了優美的意境。細細品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現在哪些地方?
(2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?
3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)
文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。細讀課文，找出課文中你認為寫得好的詞語，並説一説，好在哪裏?
見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實是”等詞語。
4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)
文章主要表達了作者怎樣的思想感情?你是怎麼知道的?
3、質疑問難：
你在學習本文的過程中，還存在哪些你不理解的問題，請大膽的提出來?大家一起來討論解決。(鼓勵學生大膽質疑，師生共同討論釋疑)
七、知識遷移：
1、教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發。請同學們回顧一下，這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們去借鑑呢?(學生歸納，教師板書)
2、練筆：教師播放一段有關長城的視頻影象，要求學生運用多角度寫景、寓情於景的方法寫一段文字。
3、朗讀學生作品。
八、小結
九、作業
1、背誦課文;
2、完成題組訓練;
答謝中書書教案三
學習目標
1、瞭解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。
2、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3、積累優美的寫景詞句，培養熱愛大自然的美好感情。
學習難點
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情
學習過程：
一、預習、導學
1、找資料，瞭解作者。
2、把“書”這種文體的有關知識寫下來
3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音。
夕日欲頹( )未復有能與其奇者( )
4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節奏、韻律、情調。
山川/之美，古來/共談，高峯/入雲，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。
二、學習、研討
1、藉助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝( ) 四時俱備( ) 曉霧將歇( ) 夕日欲頹( )沉鱗競躍( ) 實是欲界之仙都( ) 未復有勇與其奇者( )
2、對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，並劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。
山川之美，古來共談。
未復能有與其奇者。
夕日欲頹，沉鱗竟躍。
3、根據提示給文章劃分結構層次，並進一步理解課文內容。
第一層 句，總起句，以感慨發端。
第二層從 到 ，描寫描繪大自然中景之美。第三層 ，感慨自然之美景。
三、深入探究
1、陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學們小組合作，反覆閲讀課文，用下列句式説話：
“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點。”
示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是換成“齊”“共”等等好不好?為什麼?讓學生思考回答。“沉鱗”指什麼?這裏運用了什麼修辭手法?
3、本文對景物的描寫可以説是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
4、“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”以作者的感歎總括前文，表達了作者怎樣的感情?
5、本文表達了作者怎樣的思想感情?
四、積累遷移
1、總領全文景觀的句子是什麼?
2、文中表現晨昏變化之美的句子是什麼?
3、能概括全文主題的句子是什麼?
4、文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什麼?
5、這篇文章運用了哪幾種表達方式?
