蘇州園林教案1
一、導入
《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋樑事業的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進入另一種建築物——園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特徵和地位，它是中國各地園林的標本。現在，讓我們去蘇州園林遊覽一番，看看那兒的園林建築。
二、教學
目標導學一：賞析蘇州園林圖片，概括其特徵
播放蘇州園林圖片，請同學們賞析圖片，説説：蘇州園林美嗎?美在哪裏?它具有哪些令你難忘的特徵?
【教學提示】
賞析園林，學生對蘇州園林形成初步印象，有利於課文教學。此外，學生在描述蘇州園林的特徵時，也會有一定的説明順序，教師宜予以關注，有助於提升學生的語文素養。
目標導學二：初讀課文，概括説明對象的特徵。
目標導學三：細讀課文，明確説明結構。
目標導學四：研讀課文，把握蘇州園林的“美術畫”特徵。
目標導學五：把握本文説明方法的綜合運用。
提問：本文運用了哪些説明方法?請舉例説明，並簡要説説其作用。
明確：本文采用的説明方法有以下幾種：
(1)作比較。“我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱。”(作用：將蘇州園林的建築不對稱性與其他建築的對稱性作比較，更加突出蘇州園林的美術畫特點。)
(2)舉例子。“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。”(作用：以幾個園裏的古藤為例，生動形象地説明蘇州園林栽種和修剪樹木着眼於畫意。)
(3)列數字。“蘇州園林據説有一百多處，我到過的不過十多處。”作用：作者實事求是，不以一“多”字作搪塞，事實上，“一百多處”是出於作者已知條件下對園林數字的準確概括，“十多處”是作者寫此文章的依據。
(4)摹狀貌。“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。”(作用：使説明更具有形象性。)
總結：課文綜合運用多種説明方法，使文章顯得不單調，同時又使得文章的介紹清晰明瞭。
目標導學六：賞析本文語言
賞析下面的句子，小組討論回答括號內的問題。
(1)誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。(後半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)
(2)總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”可以嗎?)
(3)假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。(“藝術”與“技術”有什麼區別?)
(4)水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。(去掉“往往”好不好?)
(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
蘇州園林教案2
一、説教材：
《蘇州園林》本課原是葉聖陶先生為一本攝影集寫的序。葉老先生另闢蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特徵，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。非常適合讓學生在美的享受中,沿着作者的思路,去領略説明文的魅力,把握閲讀説明文的方法。
二、説教學目標：
新課標強調培養學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣;注重培養創造精神，提高文化品位和審美情趣。
初一學生是第一次接觸説明文,他們有對新知識的好奇心,但更多的是茫然和由於説明文本身文體特點可能帶來的枯燥感.同時,他們的年齡段心理特點為感性認識多於理性認識,邏輯思維能力尚有待發展.結合教材和學生實際，擬定教學目標為：
1、知識和能力目標
通過本課教學讓學生對説明文的四要素有初步瞭解,理解本文説明對象的特徵,總説和分説的結構及説明語言的多樣性。
2、過程和方法目標
整體感知課文，培養説明文閲讀能力，初步學寫説明文。
3、情感態度和價值觀目標
領略中國園林的建築美，逐步培養學生的藝術鑑賞力,激發對藝術的熱愛之情。
本文是一篇準確地把握了客觀事物特徵的優美的'説明文，因此領會作者的整體構思和語言特色是本課的學習重點。而理清作者思路,把握課文説明順序是本課的一個難點。因為初一學生來説,“邏輯”還是一個新名詞，如何突破這些重點和難點呢?
在教學中，應儘量給學生以直觀感受，多給學生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學生理解，同時教給學生理清説明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。
三、説教學方法
行知先生説過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現代教育理論也認為，比傳授現成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何
調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑑於此，我覺得應該在教學中營造寬鬆、和諧民主的課堂氣氛,本着啟發式原則，通過多種具體的教學方法激發學生興趣.
(一)問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力。
(二)情境教學法：本文的説明對象是具備審美條件的園林藝術，文章又是文筆優美的典範，完全可以運用情境教學法達成教學目標。具體採用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)，儘量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。
(三)小組合作交流法
四、説教學程序
本課課時計劃為兩課時.這裏主要説説第一課時的教學程序.本課時主要目的是明確説明對象特徵,理解文章總分結構。
