《搭石》教案1
教學目標：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過課文別有情趣的語言文字，感受作者家鄉的景緻美。
3、學習多角度描寫畫面，感受畫面背後藴含的情感，以及對鄉親們美好品質的讚美。
教學重難點：;
1、正確流利有感情的朗讀課文，通過課文別有情趣的語言文字，感受作者家鄉的景緻美。
2、學習多角度描寫畫面，感受畫面背後藴含的情感，以及對鄉親們美好品質的讚美。
教學方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
一.複習引入，喚醒舊知：
1、課件出示生詞“一行”“清波漾漾”“人影綽綽”“理所當然”等。
採用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。
2、指名説説上節課文學習的主要內容。學生互相補充
師總結：鄉親們擺搭石、走搭石的温情和默契。
二.精讀課文，品味語言。
學習課文最後幾小節
1、 出示任務：
1)默讀課文，邊讀邊想象畫面。
2)你看到了怎樣的畫面?感受到了怎樣的鄉親情?圈畫相關語句，並做簡單的批註。
2、 學生自學，教師巡視指導。
3、 小組互學，取長補短。
4、 全班交流，引導提升。
預設一：讓搭石。
1)這段文字，你喜歡哪些詞句?簡要説説原因。
2)感受鄉親們默契謙讓的人情之美，邊讀邊想象畫面。
劉章爺爺有一雙發現美的眼睛，從看的風景中總能感受到另一層温暖。
3)再讀課文，完成練習
看得見的 擺搭石 走搭石 讓搭石
看不見的 謙讓
預設二：回憶這篇課文提高閲讀速度的方法。
不回讀、跳過難懂的詞、抓住重點詞句、精神高度集中····
1)用學到的方法再次讀課文，記錄所用時間。
2)配樂朗讀全文，邊讀邊想象畫面。
三.拓展。
只要我們有一雙發現的眼睛，就會發現身邊也有這樣的場景。老師拍下了同學們早讀時的照片，我們一起來看一看。
1)鈴聲前
2)鈴聲響起後
3)下課了
同學們可以以者幾方面為參考，學習多角度來寫一寫。同桌互改，小組互評，全班共評。
四.小結
這節課，我們學習了《搭石》這篇課文，知道了鄉親們通過搭石，把美好感情全部描寫了出來。希望同學們都有一雙發現美的眼睛，發現身邊的美。
五.作業
1、有感情的朗讀課文。
2、寫一寫發生在你鄉村中的一些美好場景。
《搭石》教案2
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
【教學過程】
一、談話導入，理解課題
1、揭題，讀題：
“搭石”?“讀書百遍，其義自現”，“書不厭百回讀”
2、請同學們自由朗讀課文，要求：
⑴ 遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀得不順的地方多讀幾遍。
⑵ 並想想什麼是“搭石”?
3、交流：
⑴ 讀詞語，由生字組成的詞語。
⑵ 請説説什麼是“搭石”?理解“脱鞋綰褲”。
⑶ 句子：
① 讀一句你覺得最難讀的句子，説説為什麼。
② 讀一句你覺得最難理解的句子，説説為什麼
③ 讀一句你認為讀得最好的句子，説説讀得好在哪。
④ 讀一句你不理解的句子，説説哪裏不懂。
⑤ 讀一讀你認為本文的重點句，説説為什麼。
二、順學而導，形成專題
讀重點句：
出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結着故鄉的小路，也聯結着鄉親們的美好情感。
讀後説説理解。它為什麼也聯結着鄉親們的美好情感呢?
三、自主研讀，互動交流
1、自由閲讀2～4自然段，深入鄉親們的美好情感：
自主閲讀──理解體會──同桌交流──概括歸納──感情朗讀。
2、全班交流自己的理解：
讀所劃內容──説理解──概括歸納出鄉親們的美好情感。
全班同學交流互動、評議，有感情地朗讀。
第二自然段：理解“譴責、懶惰”，感受鄉親們“助人無私”和家鄉純正鄉風民。想象畫面的'同時想一想：老人踩到了不穩的搭石，心裏會怎樣想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現出來。
第四自然段：感受鄉親們“謙讓”、“尊老”的美好情感。朗讀理解，“如果、假如”的用詞。
“尊老”聯繫“愛幼”，展開想象：如果(要是)小孩子來過搭橋。
交流，再有感情地朗讀，進一步體會鄉親們“謙讓”、“尊老愛幼”的美好情感。
第三自然段，這裏有一段話寫得很美，讓我們起來感受：
⑴ 請同學們自由讀文，想一想哪裏讓你感受到了美感?交流感受。
⑵ 看前半句：
這美妙的音樂中，僅僅只有踏踏的聲音嗎?讓學生展開聯想。
人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……
⑶ 這首美妙的樂曲中，主旋律是腳踏搭石的“踏踏”聲，但是還有許多其它的聲音，這是一首什麼曲呀?
(交響樂、合奏曲、協奏曲。)
這首曲子是在人們上工、下工時演奏的，它演奏的是一首怎樣的歌呢?
(一首勤勞的讚歌、一首生活的讚歌。)
⑷ 帶着我們的感受，有感情地朗讀，師生評議。
⑸ 讀後半句，放手讓體會：這讓人以美感的畫中，除了漾漾清波和綽綽的人影外還有什麼呢?還有哪些色彩呢?
⑹ 這又是一這幅怎樣的畫卷?
(是一幅《晨出》或是《暮歸》的畫卷。)
⑺ 從這幅畫卷中、從這首讚歌中你感受到了鄉親們怎樣的美好情感呢?討論交流。
(鄉親們熱愛生活的美好情感。)
